תראפיה באמצעות הבעה ויצירה ופסיכולוגיה התפתחותית
:תראפיה באמצעות הבעה ויצירה שימוש באומנות כאמצעי המאפשר הבעה אישית להעברת רגשות, ואינה משמשת כמטרה למוצרים מוגמרים אסטטיים. צורת הבעה זאת אינה בלעדית למחוננים אומנותית, אלא זמינה לכל. אמנות מאפשרת יצירתיות. אמנות מועילה בעבודה עם הלא-מודע תוצרי האמנות הם מוחשיים וניתן לבחון אותם. אמנות יכולה לעורר הנאה במפגשים יש שימוש גם במשחק הסמלי (''העמדת פנים''), בהצגה סמלית יכול המטופל להתמודד עם בעיות בחיים האמתיים. המשחק ובכלל הפעילות היצירתית מאפשרת צמיחה וצורת תקשורת בין אדם לבין עצמו ובין אדם לאדם הטיפול הרגשי מיועד לכל הגילאים, במכון אפיק הוא מיועד לגילאי גן עד מתבגרים הטיפול עוזר לבעיות של חרדה, דיכאון, דימוי עצמי, בעיות חברתיות, בעיות שינה, בעיות הרטבה ועוד .הטיפול הרגשי מאפשר הכרה של המטופל באשר לדפוסיו ההתנהגותיים ובכלל להכרת עצמו .מטרת הטיפול לאפשר חוויה והתנסות המעודדים צמיחה והתמודדות טובה יותר של המטופל עם עצמו והסובבים אותו תראפיסטית מיכל (מיקי) שלי |
:פסיכולוגיה התפתחותית
הפסיכולוגיה ההתפתחותית מתמקדת בראיית התפתחותו התפקודית והנפשית של הילד בתוך מערכות יחסים במעגלי חייו הקרובים, ותוצאה של אינטראקציה בין תחומי תפקוד שונים. על כן ההערכה וההתערבות כוללת התייחסות לצרכי הילד, משפחתו וסביבתו-החינוכית למשל
:הסיבות לפנייה לפסיכולוג התפתחותי הן רבות ומגוונות וכוללות
איחור התפתחותי כללי*
איחור שפתי*
איחור מוטורי*
חשד לבעיות קשב וריכוז*
קשיים רגשיים*
קשיים התנהגותיים*
שקילת השמה למסגרת מתאימה*
חשד לבעיות תקשורת*
קשיים חברתיים*
הערכת תפקוד של ילדים עם תסמונות כגון-תסמונת דאון*
קשיים בויסות*
קשיים בקשר הורה-ילד*
גירושין במשפחה*
טראומה *
אחאות לילד עם קשיים התפתחותיים*
:תחומי התפקוד אותם האבחון מעריך כוללים את
התחום השפתי: הבעה והבנה*
תחום התקשורת*
(התחום הכמותי (חשבון*
תחום הזיכרון ותחום הלמידה*
התחום הביצועי-תפיסתי*
התחום הגרפו-מוטורי*
תחום המשחק*
התחום הרגשי*
מוקד הערכה והטיפול יהיה תלוי בסיבת ההפניה לאבחון של הילד המופנה
: הערכה פסיכולוגית התפתחותית
לרוב עד גיל שלוש שנים האבחון מעריך את ההתפתחות ביחס לנורמה המצופה לגיל
לאחר גיל שלוש האבחון מתייחס לרמה הקוגנטיבית של הילד, כלומר לרמת המשכל שלו, ביחס לנורמה המצופה לגיל. רמת ההתפתחות לא בהכרח קשורה לרמה הקוגנטיבית של הילד, ויתכן כי ילד יתפתח באופן איטי בשנים הראשונות לחייו, ולאחר מכן יראה רמה קוגנטיבית תקינה
כאשר נמצא איחור בהתפתחות יינתנו המלצות להערכות פרא-רפואיות מתאימות, בהתאם לתחום בו נמצא האיחור. חלק מהילדים יוזמנו להערכת מעקב כעבור שנה על מנת להעריך את מידת התקדמותם ולבצע הערכה מחדש של צרכיהם
: טיפול פסיכולוגי התפתחותי
הטיפול ההתפתחותי מאמץ ראייה כוללנית ולוקח בחשבון את הרקע ההתפתחותי של הילד, הרקע המשפחתי והרקע החינוכי, שחשובים בקביעת דרכי הטיפול המתאימות
:הטיפול עשוי להינתן במסגרת של
טיפול דיאדי ,טיפול פרטני ,טיפול משפחתי והדרכה להורים
לאחר תהליך הערכה מעמיק נעשית התאמה ייחודית של הטיפול המתאים לילד ולמשפחתו
הראייה ההתפתחותית היא שהוריו של הילד מהווים חלק משמעותי בטיפול בילד, ולכן הם מעורבים בטיפול ומהווים חלק ממנו. באופן דומה גם הקשר עם המסגרת החינוכית משמעותית לטיפול ומהווה חלק מהמערך הטיפולי
: השמה למסגרת חינוכית מתאימה
חלק מהילדים שמופנים לאבחון פסיכולוגי מופנים לצרכי השמה למסגרת טיפולית מתאימה, מאחר ובמסגרת בה מבקרים מציגים קשיים משמעותיים, והם זקוקים למענה יותר מתאים לתחומי הקושי שלהם
ישנם מספר סוגים של מסגרות חינוכיות-טיפוליות. במסגרות אלו יש לרוב 8-12 ילדים, צוות חינוכי מיומן ורב וכן צוות פרא-רפואי שנותן טיפולים במסגרת הגן. מומלץ לילדים עם איחורים התפתחותיים וקשיים בתפקוד לבקר במסגרות כאלה על מנת שיוכלו להתקדם ולצמצם את הפער, ולהגביר את סיכוייהם להשתלב בהמשך במסגרות רגילות
פסיכולוגיות
יעל פאיוק - פסיכולוגית התפתחותית ורפואית מומחית
רעות תמיר - פסיכולוגית ילדים
הפסיכולוגיה ההתפתחותית מתמקדת בראיית התפתחותו התפקודית והנפשית של הילד בתוך מערכות יחסים במעגלי חייו הקרובים, ותוצאה של אינטראקציה בין תחומי תפקוד שונים. על כן ההערכה וההתערבות כוללת התייחסות לצרכי הילד, משפחתו וסביבתו-החינוכית למשל
:הסיבות לפנייה לפסיכולוג התפתחותי הן רבות ומגוונות וכוללות
איחור התפתחותי כללי*
איחור שפתי*
איחור מוטורי*
חשד לבעיות קשב וריכוז*
קשיים רגשיים*
קשיים התנהגותיים*
שקילת השמה למסגרת מתאימה*
חשד לבעיות תקשורת*
קשיים חברתיים*
הערכת תפקוד של ילדים עם תסמונות כגון-תסמונת דאון*
קשיים בויסות*
קשיים בקשר הורה-ילד*
גירושין במשפחה*
טראומה *
אחאות לילד עם קשיים התפתחותיים*
:תחומי התפקוד אותם האבחון מעריך כוללים את
התחום השפתי: הבעה והבנה*
תחום התקשורת*
(התחום הכמותי (חשבון*
תחום הזיכרון ותחום הלמידה*
התחום הביצועי-תפיסתי*
התחום הגרפו-מוטורי*
תחום המשחק*
התחום הרגשי*
מוקד הערכה והטיפול יהיה תלוי בסיבת ההפניה לאבחון של הילד המופנה
: הערכה פסיכולוגית התפתחותית
לרוב עד גיל שלוש שנים האבחון מעריך את ההתפתחות ביחס לנורמה המצופה לגיל
לאחר גיל שלוש האבחון מתייחס לרמה הקוגנטיבית של הילד, כלומר לרמת המשכל שלו, ביחס לנורמה המצופה לגיל. רמת ההתפתחות לא בהכרח קשורה לרמה הקוגנטיבית של הילד, ויתכן כי ילד יתפתח באופן איטי בשנים הראשונות לחייו, ולאחר מכן יראה רמה קוגנטיבית תקינה
כאשר נמצא איחור בהתפתחות יינתנו המלצות להערכות פרא-רפואיות מתאימות, בהתאם לתחום בו נמצא האיחור. חלק מהילדים יוזמנו להערכת מעקב כעבור שנה על מנת להעריך את מידת התקדמותם ולבצע הערכה מחדש של צרכיהם
: טיפול פסיכולוגי התפתחותי
הטיפול ההתפתחותי מאמץ ראייה כוללנית ולוקח בחשבון את הרקע ההתפתחותי של הילד, הרקע המשפחתי והרקע החינוכי, שחשובים בקביעת דרכי הטיפול המתאימות
:הטיפול עשוי להינתן במסגרת של
טיפול דיאדי ,טיפול פרטני ,טיפול משפחתי והדרכה להורים
לאחר תהליך הערכה מעמיק נעשית התאמה ייחודית של הטיפול המתאים לילד ולמשפחתו
הראייה ההתפתחותית היא שהוריו של הילד מהווים חלק משמעותי בטיפול בילד, ולכן הם מעורבים בטיפול ומהווים חלק ממנו. באופן דומה גם הקשר עם המסגרת החינוכית משמעותית לטיפול ומהווה חלק מהמערך הטיפולי
: השמה למסגרת חינוכית מתאימה
חלק מהילדים שמופנים לאבחון פסיכולוגי מופנים לצרכי השמה למסגרת טיפולית מתאימה, מאחר ובמסגרת בה מבקרים מציגים קשיים משמעותיים, והם זקוקים למענה יותר מתאים לתחומי הקושי שלהם
ישנם מספר סוגים של מסגרות חינוכיות-טיפוליות. במסגרות אלו יש לרוב 8-12 ילדים, צוות חינוכי מיומן ורב וכן צוות פרא-רפואי שנותן טיפולים במסגרת הגן. מומלץ לילדים עם איחורים התפתחותיים וקשיים בתפקוד לבקר במסגרות כאלה על מנת שיוכלו להתקדם ולצמצם את הפער, ולהגביר את סיכוייהם להשתלב בהמשך במסגרות רגילות
פסיכולוגיות
יעל פאיוק - פסיכולוגית התפתחותית ורפואית מומחית
רעות תמיר - פסיכולוגית ילדים
